МБОУ "Добровская школа-гимназия имени Я.М.Слонимского"

   






Управление

Основные принципы управления



  Административное управление осуществляет директор и его заместители.

      Директор школы и его заместители имеют хорошую теоретическую подготовку, опыт практической работы. Их деятельность отличается  согласованностью и взаимопониманием. Это является одним из основных факторов, обеспечивающих устойчивое  управление всеми сферами жизнедеятельности школы. Основной функцией директора школы является координация усилий всех участников образовательного процесса через Совет школы, педагогический совет, методический совет, общешкольную конференцию.

Заместители директора осуществляют прежде всего оперативное управление образовательным процессом и  мотивационную, информационно-аналитическую, планово-прогностическую, организационно-исполнительную, контрольно-регулировочную и оценочно-результативную функции.

Система управления и руководства школой строится на демократических принципах, самоуправлении, поощрении инициативы, самостоятельности и гласности.

Используемые методы психолого-педагогического воздействия повышают творческую активность и инициативность учителей, воспитывают чувство ответственности, формируют положительные мотивы трудовой деятельности.

Действует система внутришкольной информации (оперативной, тематической, итоговой) и информационный банк данных по следующим направлениям: педагогические кадры, контингент учащихся по классам, мониторинг учебно-воспитательного процесса, материально-техническая база школы.

Процесс обучения строится на дифференциации и интенсификации образовательного процесса. Основные задачи, которые решал в течение ряда лет педагогический коллектив, состояли в следующем:

·         обеспечение обязательных стандартов образования;

·         выявление интересов и склонностей учащихся;

·         создание психологически комфортной образовательной среды для общего интеллектуального и нравственного развития личности;

·         определение средств реализации личностно ориентированного воспитывающего обучения;

·         внедрение информационных технологий.

Школа состоит из трех ступеней: начальная школа, основная школа и полная средняя школа.

Они различаются содержанием и системой организации образовательного процесса.

Цель школы первой ступени – формирование активной, творческой, интеллектуально развитой личности, владеющей прочной базой ЗУН, умеющей и желающей учиться. Основными задачами первой ступени образования являются:

  1. Создание прочной базы знаний учащихся по основным предметам на уровне государственных стандартов образования.
  2. Формирование мотивационной готовности к продолжению образования в основной школе.
  3. Формирование достаточно высокого уровня познавательных процессов и первых навыков творчества.
  4. Создание развивающей образовательной среды для самореализации личности.
  5. Обеспечение содержательной методической преемственности с дошкольным учреждением и основной школой.

Общая цель обучения в 5-9 классах состоит в создании для учащихся условий овладения базовыми знаниями и способами деятельности, необходимыми для дальнейшего обучения в школе. С  8-го класса начинается допрофильная подготовка через систему кружковой работы, дополнительных занятий по предметам учебного плана.

           Обучение в 10-11 классах является профильным, позволяет учащимся реализовать свой личностный потенциал и осуществить образовательную подготовку в соответствии со своими склонностями и интересами за счет вариативного и школьного компонентов учебного плана.

 Сотрудничество учителей и обучающихся рассматривается как ведущий метод взаимоотношений в школе. Учитывая, что современное общество предъявляет высокие требования не только к уровню знаний выпускников, но и к их умению работать самостоятельно и рассматривать проблему или явление с точки зрения различных наук, многие наши учителя организуют научно-исследовательскую деятельность учащихся. Школьники постигают основы научного эксперимента, самостоятельно определяют задачи работы и выбор методов изучения данной темы.

    Организация исследовательской работы, развитие самостоятельности у обучающихся – одно из важнейших условий подготовки школьников к продолжению образования, к жизни в обществе, к творческому самопроявлению личности.

Один из примеров тому – проектная деятельность ребят и выход учеников на научно-исследовательские конференции.